Быстрый поиск:
Интернет магазин книг, книги купить книги, магазин книги Украины, доставка книги почтой, новые книги.
    товаров: 0 шт.
        сумма: 0 грн.
 
Каталог книги | Новые книги | Оплата | Доставка книги | Контакты | Помощь | Подписаться на RSS-новинки
 
 

     Книги по бизнесу
   Книги банки,деньги,кредит
   Книги по бизнесу
   Книги по бухучету
   Книги инвестиционный бизнес
   Книги коммерция и продажи
   Книги по маркетингу и рекламе
   Книги по менеджменту
   Книги по праву
   Книги по предпринимательству
   Книги по финансам
   Книги по экономике
   Книги по экономической теории
     Книги компьютерные
   Книги CAD-ы
   Книги 3d MAX
   Книги ACCESS
   Книги Adobe
   Книги Assembler
   Книги Basic
   Книги C, C++,С#
   Книги Delphi
   Книги EXCEL
   Книги HTML,XML, Dynamic, CSS
   Книги Java
   Книги JavaScript
   Книги Linux
   Книги MAC
   Книги Maya
   Книги OFFICE
   Книги Oracle
   Книги Pascal
   Книги Perl
   Книги PHP
   Книги SQL
   Книги UML
   Книги Unix
   Книги VBA
   Книги Visual Studio
   Книги WEB дизайн
   Книги Windows 2000
   Книги Windows Server
   Книги Windows Vista
   Книги Windows XP
   Книги WORD
   Книги Алгоритмы
   Книги 1C Учет
   Книги Издательские системы
   Книги по информатике
   Книги по компьютерной безопасности
   Книги по компьютерному железу
   Книги компьютерные сети
   Книги мультимедиа
   Книги Нейронные сети
   Книги ООП
   Книги Примочки программирования
   Книги по программированию для WEB
   Книги Прочая графика
   Книги прочая разработка
   Книги прочие CAD
   Книги прочие базы данных
   Книги прочие ОС
   Книги прочие офисное ПО
   Книги самоучители
   Книги Цифровое фото
   Книги электронная коммерция
   Книги Corel
   Книги Windows 7
   Книги Прочее для интернет
   Книги SEO оптимизация и продвижение
   Книги SolidWorks
     Книги по психологии
   Книги по психоанализу
   Книги по психологии
   Книги по психологии бизнеса
   Книги психология женский клуб
   Книги психология НЛП
   Книги психология общая
   Книги психология популярная
   Книги психология прикладная
   Книги психология прочее
   Книги психология психотерапия
   Книги психология социальная
   Книги психология тест
   Книги психология тренинг
     Знаменитые люди
     Книги о детях
     Естественные науки



492-347-068
order#superkniga.com.ua


Принимаем к оплате:
Оплатить WebMoney
Оплатить WebMoney
Оплатить WebMoney
Оплатить WebMoney
Оплатить WebMoney

Реклама
 
  Книги по психологии - Книги психология прикладная
Купить книгу  Когнитивная психология. 6-е изд. Солсо
 
 
Share |
Купить книгу почтой в интернет магазине Когнитивная психология. 6-е изд. Солсо

124.46 грн.

 Купить Когнитивная психология. 6-е изд. Солсо     Купить Когнитивная психология. 6-е изд. Солсо
 2011г.
Количество страниц: 592

В книге Когнитивная психология. 6-е изд. Солсо последовательно и целостно излагаются теоретические и эмпирические основы когнитивной психологии, представлен ясный, убедительный анализ таких важнейших разделов данной предметной области, как репрезентация знаний, обработка информации и когнитивная нейронаука. Предлагаемое вниманию читателей издание является полностью переработанным, особое внимание уделено одной из прогрессивных научных областей — нейропознанию, оказывающей существенное влияние на современное понимание человеческой психики. Кроме того, в качестве доказательств когнитивных теорий представлены данные новейших нейрокогнитивных исследований. Книга Солсо существенно дополнена современной информацией по физиологии и смежным темам, включая последние достижения технологий нейрокогнитивного отображения. Адресована студентам, аспирантам, преподавателям факультетов и отделений психологии вузов, а также всем, кто интересуется функционированием разума.

Оглавление книги

Когнитивная психология. 6-е изд. Солсо


Предисловие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Студенту . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Преподавателю . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . 15
Глава 1. Введение в когнитивную психологию . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Что такое когнитивная психология? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Модель обработки информации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Сфера когнитивной психологии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Когнитивная нейронаука . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Восприятие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Распознавание паттернов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Внимание . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Сознание . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Память . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Репрезентация знаний . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Воображение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Язык . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Психология развития . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Мышление и формирование понятий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Человеческий и искусственный интеллект . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Краткая история когнитивной психологии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Первые представления о мышлении . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Познание в эпоху Возрождения и после нее . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Когнитивная психология: начало XX столетия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Когнитивная психология сегодня . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Концептуальная наука и когнитивная психология . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Когнитивные модели . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Компьютерная метафора и человеческое познание . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Когнитивная наука . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Нейронаука и когнитивная психология . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Параллельная распределенная обработка (PDP)
и когнитивная психология . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Эволюционная когнитивная психология . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Резюме . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Рекомендуемая литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Глава 2. Когнитивная нейронаука . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Исследование и картирование мозга . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
XXI век — наука о мозге . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Проблема психики и тела . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Когнитивная нейронаука . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Когнитивная психология и нейронаука . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Нервная система . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . 59
Нейрон . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Головной мозг: от компартментализации к массовому действию . . . . . . . 64
Анатомия головного мозга . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Современные методы нейрофизиологии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
Отображение магнитного резонанса и эхо=планарная томография . . . . . 74
Компьютерная аксиальная томография . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Позитронно=эмиссионная томография . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
История о двух полушариях . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Когнитивная психология и науки о мозге . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Резюме . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Рекомендуемая литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Глава 3. Восприятие и внимание . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
Вычислительный мозг . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
Ощущение и восприятие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
Иллюзии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
Предшествующее знание . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
Сенсорная предрасположенность мозга . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
Объем восприятия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Иконическое хранение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Влияние задержки подсказки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
Эхоическое хранение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
Функции сенсорных хранилищ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
Внимание . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
Пропускная способность и избирательность внимания . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
Слуховые сигналы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
Модели избирательного внимания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
Модель с фильтрацией (Бродбент) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
Модель делителя (Трейсман) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
Зрительное внимание . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
Автоматическая обработка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
Нейрокогнитология внимания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
Внимание и человеческий мозг . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
Внимание и ПЭТ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
Резюме . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
Рекомендуемая литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
Глава 4. Распознавание паттернов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
Теории восприятия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
Распознавание зрительных паттернов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
Зрение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
Субъективная организация . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
Теория гештальта . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
Канонические перспективы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
Принципы обработки информации: «снизу вверх» и «сверху вниз» . . . . . . 144
Сравнение с эталоном . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
Теория геонов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
Метод предварительной подготовки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
Подетальный анализ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
Движения глаз и восприятие паттерна . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
Прототипное сравнение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
Абстрагирование зрительной информации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156
Псевдопамять . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
Теория прототипов: центральная тенденция и частота признаков . . . . . 160
Восприятие формы: интегрированный подход . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161
Распознавание паттернов экспертами . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162
Распознавание образов в шахматах . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162
Роль наблюдателя в распознавании паттернов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
Резюме . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166
Рекомендуемая литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167
Глава 5. Сознание . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168
История изучения сознания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169
Когнитивная психология и сознание . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
Эксплицитная и имплицитная память . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
Исследования с подготавливающими стимулами . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174
Нейрокогнитивные исследования: сон и амнезия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178
Сознание как научный конструкт . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181
Ограниченная пропускная способность . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
Метафора новизны . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184
Метафора прожектора . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184
Метафора интеграции: театр в обществе разума . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185
Современные теории сознания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187
Модель отдельных взаимодействий и сознательного опыта Шактера . . . 187
Теория общего рабочего пространства Баарса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188
Функции сознания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192
Резюме . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193
Рекомендуемая литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194
Глава 6. Мнемоника и эксперты . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195
Король из Техаса в паре с королем Полом Баньяном из Миннесоты . . . . . 196
Мнемонические системы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197
Метод размещения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198
Система «слов=вешалок» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199
Метод ключевых слов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201
Организующие схемы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203
Воспроизведение имен . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205
Воспроизведение слов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206
Выдающиеся мнемонисты . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208
Ш.: Лурия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208
V. P.: Хант и Лав . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211
Другие примеры . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213
Эксперты и мастерство . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214
Н. О.: исследование на примере художника — Солсо; Майалл и
Чаленко . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216
Структура знания и мастерство . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220
Теоретический анализ мастерства . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221
Резюме . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222
Рекомендуемая литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223
Глава 7. Память: структуры и процессы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224
Кратковременная память . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225
Нейрокогнитология и КВП . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227
Рабочая память . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229
Объем КВП . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231
Кодирование информации в КВП . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 233
Воспроизведение информации из КВП . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241
Долговременная память . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 243
Нейрокогнитология и ДВП . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 243
ДВП: структура и хранение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 245
Сверхдолговременная память (СДВП) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 249
Автобиографические воспоминания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 254
Ошибки памяти и свидетельские показания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 257
Резюме . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 260
Рекомендуемая литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 261
Глава 8. Память: теории и нейрокогнитология . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 262
Первые исследования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 263
Нейрокогнитология памяти . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 267
Два хранилища памяти . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 269
Место памяти в процессе познания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 272
Модели памяти . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 273
Модель Во и Нормана . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 273
Модель Аткинсона и Шифрина . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 275
Уровень воспроизведения (УВ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 277
Уровни обработки (УО): Крэйк . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 278
Эффект соотнесения с собой (ЭСС) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 283
Эпизодическая и семантическая память: Тульвинг . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 285
Коннекционистская (PDP) модель памяти: Румельхарт и
Мак=Клелланд . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 288
Резюме . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 293
Рекомендуемая литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 294
Глава 9. Репрезентация знаний . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 296
Семантическая организация . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 298
Ассоцианистский подход . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 299
Организующие переменные: Бауэр . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 299
Когнитивные модели семантической памяти . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 301
Теоретико=множественные модели . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 301
Модель сравнительных семантических признаков . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 302
Сетевые модели . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 305
Пропозициональные сети . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 309
Репрезентация знаний — нейрокогнитивистская позиция . . . . . . . . . . . . . . . . 316
Поиск неуловимой энграммы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 316
О чем говорят нам больные амнезией, когда они забывают . . . . . . . . . . . . 317
Знание «что» и знание «как» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 319
Таксономия структуры памяти . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 319
Память: консолидация . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 321
Коннекционизм и репрезентация знаний . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 322
Резюме . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 325
Рекомендуемая литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 326
Глава 10. Мысленные образы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 327
Исторический обзор . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 328
Образы и когнитивная психология . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 329
Гипотеза двойного кодирования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 332
Концептуально=пропозициональная гипотеза . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 333
Гипотеза функциональной эквивалентности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 334
Нейрокогнитивные данные . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 339
Когнитивные карты . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 345
Мысленные карты: где я? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 348
Синестезия: звучание цвета . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 350
Резюме . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 354
Рекомендуемая литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 355
Глава 11. Язык (I): структура и абстракции . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 356
Язык: познание и нейронаука . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 357
Лингвистика . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 360
Лингвистическая иерархия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 360
Фонемы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 361
Морфемы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 362
Синтаксис . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 364
Теория грамматики Хомского . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 364
Трансформационная грамматика . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 365
Психолингвистические аспекты . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 368
Врожденные способности и влияние окружения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 368
Гипотеза лингвистической относительности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 368
Когнитивная психология и язык: абстрагирование лингвистиче=
ских идей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 371
«Война призраков»: Бартлетт . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 371
«Муравьи ели желе»: Брансфорд и Франкс . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 374
Знание и понимание . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 377
«Мыльная опера», «воры» и «полиция» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 378
Кинч и ван Дейк: «Копы и штрафные квитанции» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 381
Модель понимания: Кинч . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 382
Пропозициональная репрезентация текста и чтения . . . . . . . . . . . . . . . . . . 384
Язык и нейронаука . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 386
Резюме . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 389
Рекомендуемая литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 390
Глава 12. Язык (II): слова и чтение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 392
Объем восприятия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 395
Обработка текста: регистрация движений глаз . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 399
Лексические задачи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 405
Опознание слов: когнитивно=анатомический подход . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 409
Понимание . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 412
Резюме . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 418
Рекомендуемая литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 419
Глава 13. Когнитивное развитие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 420
Онтогенетическое развитие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 421
Психология развития . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 422
Нейрокогнитивное развитие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 422
Сравнительное развитие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 423
Когнитивное развитие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 423
Психология развития . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 423
Ассимиляция и аккомодация: Пиаже . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 424
Разум в обществе: Выготский . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 431
Выготский и Пиаже . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 432
Нейрокогнитивное развитие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 435
Развитие нервной системы в раннем возрасте . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 435
Окружение и развитие нервной системы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 436
Исследования латерализации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 437
Когнитивное развитие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 438
Интеллект и способности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 439
Развитие навыков приобретения информации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 441
Память . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 446
Познание «высшего порядка» у детей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 450
Формирование прототипа у детей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 454
Резюме . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 456
Рекомендуемая литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 458
Глава 14. Мышление (I): формирование понятий, логика и принятие
решений . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 459
Мышление . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 460
Формирование понятий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 461
Ассоциация . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 462
Проверка гипотез . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 463
Логика . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 465
Умозаключения и дедуктивное рассуждение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 467
Формальное мышление . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 470
Принятие решений . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 477
Индуктивное рассуждение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 477
Принятие решений в «реальном мире» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 478
Рассуждение и мозг . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 482
Оценка вероятностей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 485
Фреймы решения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 487
Репрезентативность . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 488
Теорема Байеса и принятие решений . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 489
Принятие решений и рациональность . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 492
Резюме . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 493
Рекомендуемая литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 494
Глава 15. Мышление (II): решение задач, творчество и человеческий
интеллект . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 496
Решение задач . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 497
Гештальт=психология и решение задач . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 498
Репрезентация задачи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 500
Внутренняя репрезентация и решение задач . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 503
Творчество . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 507
Творческий процесс . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 507
Творчество и функциональная устойчивость . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 509
Творчество с точки зрения теории инвестирования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 510
Анализ творчества . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 512
Человеческий интеллект . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 515
Проблема определения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 515
Когнитивные теории интеллекта . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 516
Нейрокогнитология и интеллект . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 525
Резюме . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 530
Рекомендуемая литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 531
Глава 16. Искусственный интеллект . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 534
Искусственный интеллект: начало . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 537
Компьютеры . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 538
Компьютеры и искусственный интеллект . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 539
Искусственный интеллект и человеческое познание . . . . . . . . . . . . . . . . . . 543
Машины и разум: «имитирующая игра»
и «китайская комната» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 546
«Имитирующая игра», или тест Тюринга . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 547
«Китайская комната» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 548
Опровержение «китайской комнаты» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 549
Восприятие и искусственный интеллект . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 550
Распознавание линий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 550
Распознавание паттернов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 551
Распознавание сложных форм . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 555
Язык и искусственный интеллект . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 559
ELIZA, PARRY и NETtalk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 560
Значение и искусственный интеллект . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 563
Непрерывное распознавание речи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 564
Программа понимания языка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 565
Решение задач, игры и искусственный интеллект . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 566
Компьютерные шахматы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 571
Искусственный интеллект
и художественное творчество . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 572
Роботы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 575
Будущее искусственного интеллекта . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 576
Искусственный интеллект и научные исследования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 579
Резюме . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 580
Рекомендуемая литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 581
Алфавитный указатель . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 583


Быстрый фильтр: Когнитивная | психология | | 6 | е | изд | | Солсо |

Доставка Когнитивная психология. 6-е изд. Солсо почтой наложным платежом.

 
     



    Купить книгу в разделе Книги по психологии - Книги психология прикладная  
 
Книга Концептуальное проектирование сложных решений. Теслинов
Купить книгу почтой в интернет магазине Книга Концептуальное проектирование сложных решений. Теслинов Эта книга — о передовой технологии принятия решений. Сегодня специалисту доступна практически любая информация. Но еще Аристотель говорил, что многознание не научает истине. Как же докопаться до смысла, как действовать в случаях, если информации слишком много или мало, а правила не определены? В предлагаемой читателю книге раскрываются секреты концептуального проектирования.
Книга Человек суверенный: психологическое исследование субъекта в его бытии. Нартова-Бочавер
Купить Книга Человек суверенный: психологическое исследование субъекта в его бытии. Нартова-Бочавер В предлагаемой книге впервые в отечественной психологии систематически исследуется феноменология и становление психологической суверенности личности как одной из форм человеческой свободы. Обосновывается принципиально новый методологический взгляд на понимание бытия человека — предлагаемый автором субъектно-средовой подход, ключевым конструктом которого является «Психологическое пространство личности».
 
     
 
   
СУПЕРКНИГА © 2003-2011
рекомендую Скайлоджик - стоимость сайта
Книги купить почтой - доставка книги почтой по Украине.
Интернет магазин книги | Новые книги | Оплата книги | Доставка книги | Контакты | Помощь